C’est pratiquement décidé, l’année prochaine j’enseigne la physique et les mathématiques aux élèves des grandes classes. Alors, je m’intéresse particulièrement aux jeux de Nicolas qui sont souvent des expériences, permettant de découvrir en jouant, les lois de la physique. Promis, ce n’est pas moi qui lui ai donné l’idée! J’ai juste laisser traîner un prisme. Le miroir, il l’a sorti de la poubelle des voisins! Ça tombait bien, j’avais le même mais il s’était cassé. Il a appelé son expérience « Regenbogenostereianlage ». Il faut un prisme, un miroir et un mur blanc pour la projection.
Il m’a lui-même expliqué que le miroir grossissant donnait une image plus grosse mais moins bonne parce qu’il y avait la même quantité de lumière sur une plus grosse surface.
Il jouant avec le prisme et m’a demandé comment faire un arc-en-ciel. Je lui en ai montré un sur la porte et il a alors fixé le prisme et placé un miroir où se trouvait l’arc-en-ciel pour voir ce qu’il pourrait obtenir de différent. Il a été émerveillé de voir apparaître une sorte d’œuf coloré.
A l’école, une telle expérience ne sera jamais aussi spontanée. Est-il possible cependant de provoquer un tel enthousiasme? Il est important de laisser les enfants expérimenter sans répondre trop vite à leurs questions. Au lieu de répondre tout de suite, on suggère comment trouver un début de réponse tout seul. On peut leur proposer de tenter de faire un arc-en-ciel sur le mur. Une autre expérience où l’on mesure la longueur de l’ombre d’un objet vertical pourrait permettre de calculer l’angle d’incidence des rayons du soleil. De là, on en conclurait l’angle d’incidence des rayons du soleil sur le prisme. Peuvent-ils s’imaginer la trajectoire de la lumière du soleil jusqu’à l’image de l’arc-en-ciel? Plein d’expériences intéressantes en perspective!
